Los alumnos aragoneses superan la media española en ciencias, lectura y matemáticas según el informe PISA pese al descenso desde 2023
Los estudiantes de la comunidad igualan o superan los resultados europeos, excepto en matemáticas. Destacan en comprensión lectora, aunque los resultados han empeorado en la última década. Pese a esta mejora, las cifras se sitúan por debajo de las del anterior informe, publicado en 2023
Aragón obtiene resultados por encima de la media española en las tres competencias principales evaluadas por el informe PISA 2025: ciencias, lectura y matemáticas. La comunidad aragonesa presenta, además, un rendimiento especialmente destacado en lectura, donde se sitúa por encima de la media de la Unión Europea y al mismo nivel que la OCDE. Pese a la mejora en las principales competencias, del informe subyace un descenso en los resultados respecto al último informe publicado en 2023.
En ciencias, Aragón alcanza el mismo nivel que el promedio de la OCDE y se sitúa por encima de la media española. El dato, sin embargo, debe analizarse en el contexto del descenso registrado a nivel internacional y del empeoramiento de los resultados españoles respecto a los resultados de hace una década.
La diferencia es más significativa en lectura. Aragón se sitúa diez puntos por encima de la media española, supera el promedio de la Unión Europea y alcanza el mismo nivel que la OCDE. En esta competencia también se observa una diferencia entre sexos: las alumnas aragonesas obtienen una amplia ventaja respecto a los resultados de los hombres.
En matemáticas, Aragón vuelve a superar la media española, aunque se encuentra ligeramente por debajo del promedio de la OCDE y de la Unión Europea. Se trata de la única competencia donde los alumnos aragoneses tienen un nivel menor al europeo. Las diferencias entre comunidades autónomas también son importantes, lo que refleja distintos niveles de rendimiento dentro del sistema educativo español.
En general, para Aragón el balance es positivo: la comunidad supera a España en las tres competencias y destaca especialmente en lectura y ciencias, aunque las matemáticas continúan siendo un ámbito en el que existe margen de mejora.
España registra una evolución negativa
El informe PISA muestra una evolución negativa de los resultados internacionales en lectura, matemáticas y ciencias. España, por su parte, también registra descensos. Aun así, el rendimiento del alumnado español no se encuentra muy alejado de los promedios internacionales y la desigualdad educativa es menor que la media de la OCDE, uno de los aspectos más favorables de nuestro país. Las comunidades autónomas que mejores resultados obtienen en las distintas competencias son Madrid, Castilla y León, Cantabria y Asturias.
La mitad de los alumnos españoles de 15 y 16 años tiene un nivel bajo en ciencias y solo el 28 % llega al nivel mínimo de competencias para enfrentarse a la vida cotidiana y a su futuro laboral. Pero, además, el deterioro en lectura y matemáticas se ha intensificado en la última década alcanzando su valor más bajo.
Así, las pruebas hechas por 30.000 alumnos muestran una caída en la competencia lectora y matemática —de hasta 26 y 28 puntos, respectivamente— en los últimos diez años, lo que significa más de un curso escolar perdido.
En esta edición de PISA se ha considerado como competencia principal las ciencias y, en este sentido, la pérdida de rendimiento de España en conocimiento científico es de 16 puntos desde 2015. El rendimiento medio de España en ciencias se situó en 477 puntos, significativamente inferior al promedio OCDE (482) y de la UE (481).
El 50 % del alumnado español de 15 y 16 años tienen un conocimiento bajo en ciencias, el 28 % presenta un nivel de competencia mínimo, el 16 % alcanza el nivel medio y solo el 5 % tiene niveles excelentes. Precisamente PISA resalta que hay un déficit notable en el tramo de conocimiento alto, que es la mitad de la media alcanzada por la OCDE y del total de la UE.
Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes
Los datos de PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes), que evalúa cada tres años (cada cuatro a partir de esta edición) las competencias en ciencias, lectura y matemáticas del alumnado de 15 y 16 años de 90 países, pretenden servir como referencia para reorientar las políticas públicas educativas e identificar ámbitos de mejora. En esta edición se incorporan también nuevas áreas, como la resolución de problemas, en la que España se sitúa en torno al promedio de la OCDE.
También se aborda por primera vez la relación con la inteligencia artificial. En este caso, los estudiantes españoles utilizan con más frecuencia estas herramientas para las tareas escolares que el conjunto de la UE y el promedio de la OCDE.
Este informe pone de manifiesto que se acentúa la caída registrada en España en la anterior edición y advierte de que las pantallas han deteriorado el rendimiento académico global, sobre todo en la lectura.