"La falta de alumnado y la inestabilidad del profesorado son los principales desafíos de la escuela rural"
Lourdes Alcalá, inspectora de Educación en la provincia de Teruel, cree que la situación mejoraría "con políticas que impulsen que los docentes tengan incentivos para quedarse". Teruel acoge este viernes el III Congreso Nacional de la Escuela Rural
La ciudad de Teruel acoge este viernes el III Congreso Nacional de Escuela Rural, que reúne a 250 docentes de 11 comunidades y algunos, incluso, desde Irlanda, también expertos en educación rural y agentes sociales en una jornada de reflexión sobre su papel como motor de desarrollo y cohesión territorial, intercambio de experiencias y proyección de futuro.
Organizado por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, el congreso se celebra en el Centro Sociocultural de San Julián bajo el lema 'BRILLA: Raíces y Oportunidades'.
Lourdes Alcalá, inspectora de Educación en la provincia de Teruel, que ha trabajado como profesora en la escuela rural, y que participa en el congreso, ha señalado este viernes en el programa Buenos Días de Aragón TV, que tanto la falta de alumnado como la inestabilidad del profesorado "representan los principales desafíos de la escuela rural".
Asimismo, Alcalá ha indicado que la situación mejoraría "con políticas o acciones que impulsen que los docentes tengan incentivos para quedarse".
Para eso es necesario paliar problemas como la falta de vivienda o la movilidad que se requiere, han señalado los especialistas. A cambio, es un buen escenario para la innovación, como ha señalado Alfredo Hernando, director de Escuela 21, que ha recorrido el mundo buscando las experiencias educativas más innovadoras y efectivas.: "Y estamos viviendo como un intento o un deseo de ruralización de las escuelas en los centros urbanos. Como de búsqueda de más trabajo en equipo, de más programación vertical entre cursos...".
Este curso, 8.059 alumnos estudian en un Centro Rural Agrupado de Aragón: (se abre en una nueva ventana)3.174, en la provincia de Huesca, 2.471, en la de Teruel y 2.414, en la de Zaragoza. En su apuesta por la escuela rural, el Departamento de Educación mantiene abiertas cerca de medio centenar de escuelas con pocos alumnos, incluso con dos. De hecho, en los dos últimos cursos, se han reabierto las de Alacón y Monforte de Moyuela, en la provincia de Teruel, que suma hasta 21 localidades con aulas de entre tres y seis estudiantes.
Según ha destacado Alcalá, "lo ideal no es tener dos alumnos en la escuela rural, sino tener grupos más numerosos", al tiempo que ha añadido: "La realidad territorial y de despoblación que estamos viviendo nos lleva a esta circunstancia. Es verdad que cuando se mantiene una escuela con dos o tres alumnos es porque hay una circunstancia especial, aunque lo ideal es que haya más alumnos".
Junto a ello, la inspectora educativa ha matizado que la nueva ley de Educación, la Lomloe, establece la inclusión educativa como pilar fundamental, a la vez que trabajar la diversidad. "Las condiciones internivelares de la escuela rural en las aulas unitarias, junto a la realidad de interrelacionar a alumnos y alumnas de distintas edades, son las condiciones propicias para trabajar estas nuevas metodologías", ha aseverado.
Finalmente, Alcalá ha recordado que Teruel fue innovadora en los años 80 del siglo pasado con la creación de los Centros Rurales de Innovación Educativa (CRIE) y los Centros Rurales Agrupados (CRA). "En este congreso vamos a ver la representación de proyectos innovadores de 11 comunidades autónomas. En Teruel, tenemos colegios innovadores en zonas rurales que trabajan la digitalización, la educación emocional y el trabajo por proyectos pegados al territorio, por lo que creo que tiene muy buena salud la escuela rural", ha concluido.